Efektivitas Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Menulis Bahasa Arb: Studi Meta-Analisis
DOI:
https://doi.org/10.59435/jipnas.v2i3.480Keywords:
Multimedia Interaktif, Kemampuan Menulis, Bahasa Arab, Meta-analisisAbstract
Multimedia interaktif kini menjadi salah satu inovasi teknologi yang signifikan dalam pembelajaran Bahasa Arab, khususnya untuk mengembangkan keterampilan menulis. Namun, hasil penelitian mengenai efektivitas multimedia interaktif terhadap kemampuan menulis Bahasa Arab masih bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas multimedia interaktif terhadap kemampuan menulis Bahasa Arab melalui pendekatan meta-analisis. Sebanyak 10 artikel yang diterbitkan antara tahun 2015 hingga 2024 dianalisis menggunakan perangkat lunak Comprehensive Meta-Analysis (CMA) versi 3. Hasil analisis menunjukkan ukuran efek keseluruhan sebesar 0,94 (kategori efek besar) dengan tingkat kepercayaan 95%. Temuan ini mengindikasikan bahwa multimedia interaktif memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap kemampuan menulis Bahasa Arab. Penelitian ini memberikan wawasan penting bagi pendidik dan pengembang media pembelajaran dalam meningkatkan pembelajaran Bahasa Arab melalui teknologi multimedia interaktif.
Downloads
References
Abdullah, H., & Halim, R. (2021). The Impact of Interactive Multimedia on Arabic Writing Skills. Journal of Language Studies, 12(3), 145–159.
Ahmad, A., & Malik, N. (2016). Enhancing Writing Proficiency through Multimedia Tools: A Study on Arabic Language Learners. Educational Technology Journal, 5(2), 78–95.
Aminah, S., & Saif, T. (2022). Evaluating the Role of Multimedia in Arabic Writing Classes. Journal of Pedagogical Research, 10(1), 201–217.
Anwar, Z., & Rahma, M. (2017). Comparative Analysis of Multimedia-Based and Conventional Arabic Writing Methods. Arabian Journal of Education, 4(4), 45–60.
Armawi, S. (2018). Pendayagunaan multimedia dalam pengajaran bahasa Arab. Al Mabhats: Jurnal Penelitian Sosial Agama, 3(1), 1-24.
Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P., & Rothstein, H. R. (2021). Introduction to Meta-Analysis. John Wiley & Sons.
Cahyani, I. A., Sujarwo, S., Imaroh, Y. R., Hukom, J., Yanuar, F. S., Martaputri, N. A., & Nisrina, N. (2024). Effectiveness of Geogebra Integration into Flipped Classroom (GFC) on Students Mathematics Skills: A Meta-Analysis Study. Jurnal Pendidikan Progresif, 14(3), 1754-1769.
Fatimah, H., & Rahman, F. (2020). Interactive Multimedia for Arabic Writing: Challenges and Opportunities. Language Learning Innovations, 8(3), 101–120.
Fauziah, S., & Halimah, R. (2019). The Use of Multimedia Technology in Arabic Writing Skill Development. Journal of Educational Innovation, 7(4), 85–97.
Kamsurya, M. A., Wijaya, A., Ramadhani, R., & Hukom, J. (2022). The effect of self-efficacy on students’ mathematical abilities: a meta-analysis study. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(2), 451-463.
Latifah, M., & Yusuf, I. (2024). Interactive Multimedia and Its Impact on Arabic Writing Competency. Journal of Language and Technology, 13(2), 50–72.
Martaputri, N. A., Muhtadi, A., Hukom, J., & Samal, D. (2021). The correlation between emotional intelligence and academic achievement: a meta analysis study. Jurnal Pendidikan Progresif, 11(3), 511-523.
Mawardi, D. N., Sulistyowati, E., & Hukom, J. (2024). Meta-Analisis investigasi model kelas terbalik pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa matematika: Analisis efek gabungan dan heterogenitas. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika, 10(1), 154-166.
Muhtadi, A., Assagaf, G., & Hukom, J. (2022). Self-efficacy and students’ mathematics learning ability in Indonesia: A meta analysis study. International Journal of Instruction, 15(3), 1131-1146.
Muhtadi, A., Kaliky, S., Hukom, J., & Samal, D. (2022). A meta-analysis: Emotional intelligence and its effect on mathematics achievement. International Journal of Instruction, 15(4), 745-762.
Rahmawati, Z., & Zain, T. (2020). The Effectiveness of Multimedia-Based Learning in Developing Arabic Writing Skills. Journal of Arabic Pedagogy, 6(1), 78–94.
Sulistyowati, E., Hukom, J., & Muhtadi, A. (2023). Meta-Analysis of Flipped Classroom on Students' Mathematics Abilities: Effectiveness and Heterogeneity Analysis. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(2), 140-159.
Wahyudi, N. A., Amry, N. N., & Nurlaeni, B. (2024). Pembelajaran interaktif untuk meningkatkan keterampilan menulis berdasarkan perspektif siswa. Karimah Tauhid, 3(9), 10281-10291.
Yusuf, A., & Halim, N. (2018). Digital Tools in Arabic Writing Instruction: A Comparative Study. Journal of Language and Learning, 9(2), 125–138.
Zuliana, E., Dwiningrum, S. I. A., Wijaya, A., & Hukom, J. (2025). The effect of culture-based mathematics learning instruction on mathematical skills: a meta-analytic study. Journal of Education and Learning (EduLearn), 19(1), 191-201.
Downloads
Scite_
Published
License
Copyright (c) 2024 Julham Hukom
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
