Penerapan Flipped Classroom Dengan Model Problem Based Learning PBL Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Adaptabilitas Lingkungan Murid SMA Materi Perubahan Lingkungan
DOI:
https://doi.org/10.59435/jipnas.v4i2.742Keywords:
Adaptabilitas Lingkungan, Berpikir Kritis, Flipped ClassroomAbstract
Pembelajaran biologi di tingkat SMA masih banyak menggunakan pendekatan konvensional yang kurang efektif dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan adaptabilitas lingkungan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan Flipped Classroom dengan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis dan adaptabilitas lingkungan murid SMA pada materi perubahan lingkungan. Penelitian eksperimen semu dengan desain Non-Randomized Control Group Pretest-Posttest dilakukan pada kelas X Fase E. Kelas eksperimen menerapkan integrasi Flipped Classroom dan PBL, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran langsung. Data dikumpulkan melalui tes esai berbasis indikator FRISCO untuk berpikir kritis dan angket berbasis GreenComp untuk adaptabilitas lingkungan. Analisis data menggunakan ANCOVA setelah memenuhi uji prasyarat yaitu normalitas, homogenitas, dan linieritas. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan p < 0,05 terhadap kedua variabel dengan effect size besar Partial Eta Squared 0,606 untuk berpikir kritis dan 0,700 untuk adaptabilitas lingkungan. Rata-rata skor kelas eksperimen mengalami peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Kesimpulan penelitian ini adalah integrasi Flipped Classroom dan PBL efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta adaptabilitas lingkungan peserta didik. Model ini dapat menjadi alternatif pembelajaran inovatif yang mendukung Kurikulum Merdeka dan pengembangan kompetensi abad ke-21 berbasis isu lingkungan.
Downloads
References
Alfarisi, M. F., Supeno, S., & Wicaksono, I. (2022). Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi Tata Surya Menggunakan Media Komik Manga Chibi Digital. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 226–235. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.43122
Andriani, R., Subanji, S., & As’ari, A. R. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Pada Pembelajaran Problem Posing. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 6(3), 604. https://doi.org/10.28926/briliant.v6i3.652
Asri, Y. N., Alti, R. M., & Rizqi, V. (2022). Model-model Pembelajaran. Haura Utama.
Bianchi, G., Pisiotis, U., Cabrera, M., Punie, Y., & Bacigalupo, M. (2022). GreenComp The European sustainability competence framework. Luxembourg: European Union. https://doi.org/10.2760/13286
Biney, E. (2025). Systematic review of problem-based learning in environmental education. Educational Point, 2(2), Article e131. https://doi.org/10.71176/edup/17292
Fasha, A. N., Hidayah, N., & Wahyuni, F. (2024). Pendekatan Komunikasi Adaptif melalui Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Kompetensi Konselor dalam Public Speaking. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 15(3), 337–347. https://doi.org/10.23887/jibk.v15i3.89031
Hafizah, M., Solin, S., Purba, C. T., Sihotang, M. M., Rahmad, R., & Wirda, M. A. (2024). Meta-Analysis : The Impact of Problem-Based Learning (PBL) Models on Students ’ Critical Thinking Skills. Journal of Digital Learning and Education, 04(3), 167–179. https://doi.org/10.52562/jdle.v4i3.1393
Indriyani, M. D., Sitompul, S. S., & Habellia, R. C. (2023). Flipped Clasroom Meta-Analysis of Critical Thinking Skills and Learning Outcomes in High School Physics Learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 218–228.
Murni, P., Sahlan, M., Fatma, Y., Sesmiarni, Z., & Rasyid, H. (2023). Penggunaan Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(1), 10–25. https://doi.org/10.59031/jkppk.v1i1.57
Nurhasanah, M., Suprapto, P. K., & Ardiansyah, R. (2024a). The Effectiveness of Problem-Based Learning Assisted by Articulate Storyline Interactive Students’ Critical Thinking Skills.pdf. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 1–9.
Purnomo, R. A. (2017). Analisis Statistik Ekonomi. In Cv. Wade Group.
Santosa, T. A., Ilahi, D. P., Utami, L., Festiyed, Desnita, Asrizal, Diliarosta, S., Yerimadesi, & Arsih, F. (2023). Effectiveness of the Flipped Classroom Model on the Problem- Solving Abilities of Science Education Students : A Meta- analysis Study. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 64–71. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9iSpecialIssue.6318
Sulistyowati, E., Hukom, J., & Muhtadi, A. (2023). Meta-Analysis of Flipped Classroom on Students’ Mathematics Abilities_ Effectiveness and Heterogeneity Analysis. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(2), 140–159.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2026 Fika Ayu Ningtias, Retni Sulistiyoning, Saparuddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
